The scene at Six D.O.G.S in Athens.
It’s hard to believe that only six or seven years ago, this shop-filled area — known by the somewhat unwieldy title of the “historic commercial triangle” — was a virtual wasteland for night life. Back then, after the bustling daytime crowds dispersed, the triangle went dark.
“In the center of Athens there was nothing, just these really c
Ⅰ. 국어과교육평가(국어교육평가)
1. 국어과 평가의 배경
전통적 선다형 평가를 대체하여 평가가 출현한 데에는 학습과 평가를 둘러싼 교육의 여러 가지 개념 변화가 내포되어 있다. 그러므로 평가를 제대로 이해하기 위해서는 평가의 배경이 되는 학습과 평가의 개념 변화와 그에 따른 교사의 역할
본 연구는 이러한 필요성에 입각하여 사회과 통합수업을 통해 학생들 스스로 다양한 자료를 수집하고 분석하여 종합하는 자기 주도적 학습 능력을 기르고 경쟁적 교육 풍토를 극복하기 위한 발전적 학습 환경을 조성하는데 도움이 되고자 하였다. 따라서 본 연구는 Jigsaw 협동학습 모형을 이용한 사회
사회과 교과의 역사에 대해 다시 알 필요가 있으며 사회과 교과 교육론 조는 사회과교육과정의 변천사를 시작으로, 7차 교육과정의 문제점과 교수-학습방안, 사회과교육의 목표 및 평가와 문제점을 되짚어 보고자 한다.
Ⅱ. 사회과교육과정의 변천
사회과의 문제점과 해결점을 찾기 위해서는 무
Ⅰ. 사회과(교육, 수업) 주제중심학습(토픽학습)
1. 개요
학생들이 교과 학습 활동을 해 가는 과정에서 더 알고 싶고, 탐구하고 싶은 내용을 주제로 선정하여, 비교적 짧은 기간 동안 개별 활동 및 소집단 활동으로 조사 연구하며, 문제를 해결해 가는 학습 방법이다.
2. 필요성
ㄱ) 학생 개개인의
바라볼 수 있도록 하는데 그 목적이 있다.
4. 수업활동 방향
가. 중학교 1학년 사회과교육 과정 지도 내용을 분석하여 적절한 학습요소를 추출하여 지도한다.
나. 추출된 학습 요소를 통하여 중부지방의 기후적 특징을 인지할 수 있는 자료를 선정하여 수업내용을 이해하기 쉽도록 한다.
소수의 교사를 중심으로 통합적 사고를 요하는 논술지도의 어려움이 따르고 있다. 각 지역교육청의 지도교사파견, 논술교사 학점제등의 제도적 변화가 필요하지만 실천 가능성은 희박하다. 이에 정규 교과목의 토론식 수업을 제한한다.
Ⅱ. 방안모색
1.법과사회과 연계 논술 수업계획서
교육 프로그램이 부족한 실정이다. 현재 우리나라의 다문화교육은 다문화가정 자녀들의 적응교육에 초점이 맞추어져 있기때문이다. 실제 교과 수업에 활용할 수 있는 다문화교육 자료를 찾기도 어렵다. 교육청 다문화교육 기본 계획서에서도 ‘교과별로 교수 학습과정안을 작성하여 활용한다’라고
교육방법이라고 할 수 있다. 이는 사례를 통하여 원리를 획득하고 이해하거나 발견하게 되는 것이 사례기반학습의 목적으로, 학습의 결과가 실제 문제해결에까지 영향을 미치는 교육방법인 것이다. 또한 문제를 해결할 때 일정한 규칙을 적용하기 힘든 영역에 대해 적합한 교육방법으로, 학습자들이
1, 서론
우리나라는 역사적 배경이나 사회적 특수성으로 인해 기본적 인권이나 권리 수준이 미약한 수준이다. 특히 청소년들의 인권은 가부장적 통제 위주의 가정환경, 입시위주의 학교교육, 약자의 권리가 무시되는 사회풍토 등으로 인해 인격과 권리의 주체가 아닌 미성숙한 통제와 보호의 대상으